借势蓄力谱新曲 浓墨重彩写华章 | Write a glorious chapter

时间:2021-06-21

借势蓄力谱新曲 浓墨重彩写华章

小组合作学习 UOI学科探究

Take advantage of the new power to write a glorious chapter

Team work Unit of inquiry

华美外国语学校教师教学能力比武综述

A summary of the competition of teachers' teaching ability in Huamei Foreign Language School

期初策划,两月研训,广邀名家,共享智慧。一周预赛,四天决赛,语数英综,全员参与,全程录像;名校联合,同题异构,赛课议课,专家讲座;全情投入,锤炼技艺,收获满满,华丽蜕变。

Planning at the beginning, researching and training in two months, inviting famous artists and sharing wisdom.

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序章

prologue

回归本真 勇立潮头

Return to the true and stand up to the tide

学校好不好,在于教师;教师好不好,在于教学;教师培训,在于打磨课堂。教师成长=专家引领+自主发展。王满英校长亲邀名师大家,或点评,或示范,或讲座;华美教师,亦思考,亦践行,亦探讨,仿佛醍醐灌顶,如痴如醉。

Whether the school is good or not lies in the teachers;Whether a teacher is good or not lies in teaching;Teacher training lies in polishing the classroom.

本次活动,在中国基础教育界著名“书生校长”、教育学博士、全国著名特级教师、特级校长、华东师大特聘教授、上海金茂教育集团总校长程红兵先生莅临华美带来的《做一个专业教育人》专题报告中拉开序幕,并特邀语文专家:正高级教师、著名特级教师螺岭小学王传贤,翠北小学名师工作室主持人刘博,松泉实验学校小学部负责人王婷,罗湖外语学校副校长张西云。特邀英语专家:罗湖区英语教研员王莉,松泉实验学校学生处主任乔乐。特邀数学专家:梧桐小学教科室主任石明月。

This activity started in the special report "Be a Professional Educator" brought by famous "scholar principals", doctor of education, national famous special-grade teachers, special-grade principals, distinguished professor of East China Normal University and Mr. Cheng Hongbing, principal of Shanghai Jinmao Education Group.

PBL项目化学习,真实情境,合作探究。每节研讨课,以任务驱动为基础,设计学习情境,以问题为导向。探究任务单导学,小组合作互学,体验探究悟学,展示评价促学。孩子是课堂的主人,他们兴致盎然,乐此不疲。

PBL project learning, real situation, cooperative inquiry.

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首章

The first chapter

学生视角 巧解文本

Clever interpretation of text from students' perspective

假如祥子有微信……如何设计个性签名、好友备注、星标、黑名单、朋友圈、评论、回复、工作日志……一个多月来,王维敏老师和701班同学一起读《骆驼祥子》。王老师用时下孩子们喜闻乐见的微信形式,精心创设结构化情境,巧妙设计驱动性问题。同学们化身为祥子,亲历祥子人生“三起三落”,探寻祥子异变原因,追问当时社会吧“人”变成“鬼”的依据。同学们用自己生动的语言和灵动的绘画,完成PBL作品——0.8米*1.8米展板4幅。整本阅读交流课,灵思飞扬,妙趣横生。

For more than a month, Teacher Wang Weimin has been reading Camel Xiangzi with her classmates in 701.

一起来玩一场想象的游戏吧……孔雀开屏帽、蛋糕宝塔帽、彩虹喷泉帽、无奇不有帽、快乐鱼儿帽、人生乐曲帽、爸爸妈妈帽……王婷老师和101班孩子一起玩《米莉的帽子变变变》。课堂充分呈现她的教育理念:尊崇孩子天性!想象力的培养:尊重胡思乱想。想象力的发展:再现→再造→转化→创造。想象力的保持与传递——情感的续杯。

Teacher Wang Ting plays Millie's Hat Change with the children in 101.

一起踏上发现之旅……最大的发现:稻草人、铁皮伐木工、狮子和多萝西,他们想实现的愿望都在他们自己身上。梁吴晓老师和401班孩子一起探寻《绿野仙踪》。稻草人的头,铁皮人的心,狮子的勇气……教育,就是帮助孩子发现自己。

Teacher Liang Wu Xiao and the children of 401 explored The Wizard of Oz together.

为什么马良会得到神笔?刘俏老师和201班孩子一起会晤《神笔马良》。

Teacher Liu Qiao met The Magical Brush with the children of 201.

老北京的贵圈文化为什么没落?韩笑老师和501班孩子一起走进《将军胡同》。

Teacher Han Xiao walked into General Hutong with the children of 501.

夏翠芳老师和202班孩子一起度过《晴朗的一天》;徐秋雅老师和502班孩子一起聊《城南旧事》。

Teacher Xia Cuifang spent a sunny day with the children of 202.

李函书老师和302班孩子一起采访《了不起的狐狸爸爸》。

本次语文教学能力比赛活动,从名著(绘本)阅读教学切入,王传贤老师点评,王婷老师献课,刘博老师《带孩子快乐玩阅读》的精彩讲座。王满英校长说:语文教学就是阅读,大力倡导开放式阅读,浸润式阅读,品悟式阅读。华美师生徜徉书海,对话遥远人物,翱翔奇异时空,不亦乐乎!正如刘博老师所说:做内心的读者,何其幸也!

Through investigation, Deputy Director Guo Tianming understood the status quo of Huamei, and put forward the idea of solving the dilemma of private schools.

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次章

Second chapter

生活出发 国际理解

Real life, international perspective

一个多月来,乔乐老师带领英语组三次华丽变身。第一次,地毯式听课,规范课堂教学常态,提高课堂教学效率;第二次,组内教研,互听互评,全员预赛,研读课标,深挖教材;第三次,共同研课、磨课,决赛展示,精彩亮相。期间,英语教师研讨绘本阅读教学,探讨剑桥项目落地,联合外教开展教研。

Over the past month or so, teacher Qiao Le has led the English group to make three gorgeous changes.

黄松老师702班公开课《Modal verbs》的教学内容为情态动词,而情态动词主要用于真实情景的交际。黄老师将班级最近粤港澳研学活动作为背景,巧妙呈现,学生在体验研学活动的乐趣自己参与的语境下,自信地建立对新知识的认知、理解与迁移。课堂上,根据学生的语言水平和研学内容用微信的形式呈现三段对话,且采用学生真实的照片作为头像,激发学生的兴趣。同时让每一个同学都充分融入小组,通过对话调查、角色扮演等形式调动他们对情态动词学习的积极性,做到及时有效的语言输出。

Teacher Huang Song walked into Modal verbs with the children of 702, which are mainly used for communication in real situations.

在“Seeing the doctor”的主题对话情境中,姜霁洋老师采用独特的板书设计,师生思维有效碰撞,演绎生命课堂。课堂上“师生共读——小组讨论——同桌互演”,引发孩子们积极主动开口讲英语,因材施教激发学习欲望,让不同层次的孩子都有收获,享受英语课堂的乐趣。

In the theme dialogue situation of "Seeing the doctor", teacher Jiang Yuyang adopted a unique blackboard writing design, and the thinking of teachers and students collided effectively to interpret the life class.

赵禹昕老师公开课《How is the Weather》以询问天气为主题进行任务型教学,并设置了words guessing, picture talking等活动进行小组合作,同时培养孩子生生互动,调查探究的习惯,锻炼孩子们的英语听说读写能力,鼓励孩子们大胆开口、积极合作的好习惯。

Teacher Zhao Yuxi's demo class "How is the Weather" is a task-based teaching with the theme of asking about the weather, and has set up activities such as words guessing, picture talking for group cooperation.

王莉老师听课、评课、专题讲座。结合教学案例探讨:如何从背景知识、认知特点、兴趣爱好和生活环境等方面进行学情分析;如何从语言、技能、策略、态度和思维等方面确定教学目标;如何把握文本情境和创设生活情境激发学生表达欲望;如何把握平行结构和纵向结构从而实现语言学习架构;会话教学如何传情达意;如何根据输出倒推输入等。生活即教育,兴趣是最好的老师!从生活出发,营造生态环境,促进生命智慧生长。

Teacher Wang Li attends lectures, evaluates classes and gives special lectures.

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叁章

Three chapters

思维体操 真理之美

Beauty of Truth in Thinking Gymnastics

伍妍老师《有趣的推理》创设生活情境:柯蓝招聘助手,推理不仅要正确,更要有依据。肯定信息包含否定判断,否定信息包含肯定判断,从信息“集中”处突破,借助图表辅助推理,大胆猜测,细心求证。

Teacher Wu Yan's Interesting Reasoning creates a life situation

尹晓琴老师《图形与测量》设计驱动性问题:这些测量数据之间有什么联系?学生课前制作计量单位,绘制思维导图,课中再现“度量”过程,简练生动阐释长度、面积和体积之间的区别和联系,有效突破这一无法回避的教学难点。

Teacher Yin Xiaoqin designed the driving question in Graphic and Measurement.

罗涛老师《平均数》创设投掷飞镖的情境,学生深切感受到发明平均数这一人工概念的必要性。通过移多补少,学生更好理解总数÷份数=平均数的实际含义。

Teacher Luo Tao's "Average" creates a situation of throwing darts.

施晓丹老师《角平分线》创设操作情境渗透算理,从角平分线性质到运用,层层递进,清新自然,探究单简洁明了,节奏明快。

Teacher Shi Xiaodan's "Angle bisector" creates an operation situation infiltration algorithm.

李富贵老师《激素调节》创设“假如你是一名医生”的情境,探究单设计灵动精巧。“我病了!医生,你怎么看!”学生被看不见却发挥巨大作用的激素深深吸引,为之着迷。

Teacher Li Fugui's Hormone Regulation creates the situation of "if you are a doctor", and explores the ingenuity of single design.

王磊老师《木瓜恰恰恰》,把吆喝声搬进音乐课堂,下里巴人的生活也充满诗情画意,阳春白雪的音乐也可以快乐我们生活的油盐酱醋。恰恰恰,学生创编卖榴莲、卖木瓜、卖橘子、卖荔枝……节奏欢快,载歌载舞。生活就是一支美妙的乐曲!

Teacher Wang Lei's "Papaya Chacha" moved the shouts into the music class.

石明月老师从生活出发,课上带来洗漱用品牙刷、口杯和毛巾,复习长度、面积和体积。完全尊重学生的主体地位,学生自己说,自己找,自己归纳、概括和整理,尤其是学生提出问题。提出问题远比解决问题重要,不是吗?西方大学毕业论文,学校不提供课题,需要学生自己找。石主任谈学习习惯,最重要是提出问题的习惯——如果学习过后没有问题,不想说些什么,不能说些什么,那是很可怕的一件事情。

Starting from life, Teacher Shi Mingyue brought toiletries, toothbrushes, cups and towels in class, and reviewed the length, area and volume.

我突然想到了英国著名数理逻辑学家罗素的一句话:“数学,如果正常地看它,不但拥有真理,而且也具有至高的美。”五世纪著名数学评论家普洛克拉斯曾断言:“哪里有数,哪里就有美。”我们的数学教学不就是引领学生在数学王国感受美的形式符号、美的公式、美的曲线、美的证明、美的方法、美的真理么!

The famous British mathematical logician Russell's words: "Mathematics, if viewed normally, not only has truth, but also has supreme beauty."

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终章

The final chapter

读懂自己 成就孩子

Read yourself Success for all

教什么?教自己。唯有读懂自己,才能成就孩子。整本书阅读,英语会话,数学问题,音乐作品,体育动作……不管哪个教学内容,唯有深刻理解,文本才能巧妙解读;唯有联系生活,教学才能挥洒自如;唯有尊崇孩子天性,课堂才能灵动飞扬;唯有发挥学生主体,才能实现教师主导;唯有教师如痴如醉,才有学生乐此不疲。正是:唯有回归本真,才能勇立潮头……

Only by returning to the true nature can we stand up to the tide ...

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